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高考報考專業(yè)

國內報考專業(yè)

藝術教育

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品德好、專業(yè)實、能力強、素質高、能夠適應基礎教育改革，結合完善素質教育及小學綜合藝術教育教學改革的要求，培養(yǎng)具備音樂、美術、舞蹈專業(yè)基礎理論知識和基本技能，從事小學綜合藝術教育教學、組織管理的實用技能型人才。課程設置：教師職業(yè)道德等教師教育相關大學公共課程；樂理與視唱練耳、鍵盤基礎、聲樂、素描、色彩、形體訓練、中國民族民間舞蹈、創(chuàng)編常識、藝術欣賞等專業(yè)課程。

勞動教育

培養(yǎng)具有正確的勞動價值觀、積極的勞動精神和良好的勞動品質，掌握系統(tǒng)的勞動專業(yè)知識，具備嫻熟的勞動技術技能，具備專業(yè)的勞動教育教學能力，能夠進行勞動課程開發(fā)和教學，能夠進行課外勞動實踐活動的策劃、組織和指導，能夠進行勞動素養(yǎng)評價的專業(yè)勞動教育教師。

特殊教育

開設的主要課程:教育學原理、教育心理學、特殊教育學、特殊兒童心理學、特殊兒童測量與評價、特殊兒童診斷與評估、行為矯正原理與方法、特殊兒童言語與語言康復、特殊兒童早期干預、特殊兒童生理與病理。培養(yǎng)目標: 培養(yǎng)具備特殊教育理論素養(yǎng)和實踐能力的教學、管理和社會工作等方面的門人才。為特殊教育學校、康復機構、殘聯機構、民政機構、社會企事業(yè)機構等提供教育教學、康復訓練、服務與管理的專門人才。

藝術教育

勞動教育

特殊教育

人文教育

本專業(yè)要求學生掌握歷史與社會的基礎知識、基本理論和基本技能；具有較寬厚的人文社會科學知識，并了解一定的現代科學技術知識，應用現代化的教學設備教學；具有較強的教學研究能力、社會實踐和社會調查的能力；掌握人文科學教育教學規(guī)律，具有扎實的教師基本技能，具備完備人文社會科學的教學能力和較強的班級管理能力，能在基礎教育學校和中等職業(yè)教育學校從事人文學科綜合課程及相關分科課程教學工作。

科學教育

本專業(yè)是一個化學、物理、生物和地理交叉學科，屬于師范類本科。培養(yǎng)具有現代教育思想觀念，德、智、體全面發(fā)展，掌握自然科學基礎知識、基本理論和實驗技能，掌握科學教學的基本原理、方法和現代教育技術，具有良好的科學教育素質和職業(yè)技能，能勝任《綜合理科》或《科學》課程的教學與研究工作，在教育、科研部門、公共事業(yè)單位從事教學科學教育研究、科學普及教育和教育管理的高級復合型專業(yè)人才。

教育學

教育學專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的教育理論素養(yǎng)，較強的教學能力及一定的教育管理和教育科研能力的專門人才。本專業(yè)致力于培養(yǎng)學生具有較寬的知識面，德、智、體、美全面發(fā)展，使學生掌握系統(tǒng)的教育科學理論知識，培養(yǎng)學生的教育實踐能力及創(chuàng)新精神，為進修深造奠定扎實的學術基礎。學生畢業(yè)后適合從事中小學教育教學工作、教育行政機構管理工作、社會教育機構的咨詢、管理及教學工作及中小學教育科研工作。

小學教育

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，能夠適應現代化小學教育發(fā)展和改革需要，具有一定的人文科學和自然科學基礎知識，具備班級管理、社會實踐活動等組織能力，既能承擔小學語文、數學教學，又能勝任小學科學、品德與生活（社會）、綜合實踐活動設計等課程教學的全科型小學教師。核心能力：具備先進教育理念和教育教學實踐能力。核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：現代漢語、基礎寫作、中國古代文學、小學語文教材教法、小學數學基礎理論、小學數學教材教法、小學科學教學論、小學綜合實踐活動設計、兒童文學、自然科學基礎、班級管理、教育實習、畢業(yè)論文以及實踐教學環(huán)節(jié)。就業(yè)面向：小學教師、班主任、民辦培訓機構工作人員、教育行政管理人員等。

學前教育

本專業(yè)要求學生掌握學前教育的基本理論，形成正確的兒童觀和教育觀；樹立學前教育工作者的專業(yè)意識，了解學前教育工作者的基本職責；對學前教育工作擁有熱情與興趣；具備基本的鋼琴演奏、繪畫和手工、舞蹈等藝術教學技能，及運用現代化教育技術手段開展教育、教學的能力；培養(yǎng)具備全面的學前教育專業(yè)知識與技能，較強的教育心理科學素養(yǎng)，能在各種兒童教育機構、教育行政與科研部門、廣播電視和圖書出版部門，以及各級各類師資培訓部門等從事兒童教育、教學科研等工作的高級專門人才。

體育康養(yǎng)

體育康養(yǎng)專業(yè)是中國普通高等學校本科專業(yè)，2024年教育部將“體育康養(yǎng)”列入普通高等學校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于教育學門類體育學類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

教育技術學

教育技術學是現代信息技術和教育學的一門交叉學科，本專業(yè)學生主要學習教育技術學和計算機科學及相關學科的基本知識，接受教學設計、教育軟件設計與開發(fā)、教育信息系統(tǒng)建設等方面的基本訓練，具備新技術教育應用及教育軟件的設計、制作的能力，熟練掌握教學設計和教學平臺及資源開發(fā)技術，適宜到各教育信息化資源建設和管理單位、各教育軟件開發(fā)公司的應用型高級專門人才和職業(yè)教育領域“一體化”師資。

華文教育

華文教育是教育學屬下的一門學科，專為海外尤其是東南亞華人開設，它以漢語言及中華文化知識為基礎，以傳統(tǒng)教育學為基本內涵，同時與心理學、中國語言文學、文化學等學科相融通。

衛(wèi)生教育

衛(wèi)生教育以“醫(yī)養(yǎng)結合”為特色，主要研究健康教育、衛(wèi)生保健服務、學校衛(wèi)生管理等，培養(yǎng)有教育資質、健康教育與宣傳能力、良好職業(yè)素養(yǎng)的復合應用型人才。

家庭教育

家庭教育專業(yè)是中國普通高等學校本科專業(yè)，2023年教育部將“家庭教育”列入普通高等學校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于門類教育學類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

馬術運動與管理

馬術運動與管理專業(yè)是中國普通高等學校本科專業(yè)，2024年教育部將“馬術運動與管理”列入普通高等學校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于教育學門類體育學類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

足球運動

足球運動專業(yè)是中國普通高等學校本科專業(yè)，2024年教育部將“足球運動”列入普通高等學校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于教育學門類體育學類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

認知科學與技術

認知科學與技術是融合現代科學技術和教育理論應用而產生的綜合型、應用型學科。

融合教育

該專業(yè)以馬克思主義為指導，致力于培養(yǎng)具有堅定的政治方向、高尚的道德品質、扎實的融合教育基本理論和實踐技能，能夠在普通學校、特殊教育學校、資源中心（教室）、融合教育中心等各級各類教育機構從事教育教學、巡回指導、管理與研究等工作、為實現教育現代化貢獻力量的專門人才

孤獨癥兒童教育

本專業(yè)培養(yǎng)適應當代孤獨癥教育事業(yè)發(fā)展需要，扎實掌握以孤獨癥為主的特殊兒童發(fā)展和教育理論，具備對孤獨癥及其他發(fā)展性障礙兒童開展課程教學及其他相關教育服務的基本技能，富有博愛精神的應用型人才。

嬰幼兒發(fā)展與健康管理

嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)是中國普通高等學校本科專業(yè)，2024年教育部將“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”列入普通高等學校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于教育學門類教育學類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

人工智能教育

人工智能教育專業(yè)是中國普通高等學校本科專業(yè)，2024年教育部將“人工智能教育”列入普通高等學校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于教育學門類教育學類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

手語翻譯

手語是聽障人士和健聽人士之間實現有效溝通的"橋梁"。手語翻譯員是以手語（手指語、手勢語）、口語為交際手段，在聽障人士與健聽人士間進行傳譯服務。手語翻譯人員職業(yè)的確立，對于創(chuàng)造無障礙交流的社會人文環(huán)境將起到積極的推動作用。

教育康復學

教育康復學是順應社會發(fā)展需求而產生的一門新興學科，是在醫(yī)教結合、綜合康復理念指導下，整合教育與康復的手段和方法，有效地為兼具教育與康復兩種需求的人提供服務的一門綜合科學。它涵蓋教育學（包括特殊教育學）、康復治療學以及心理學的相關內容。教育康復學的研究成果廣泛運用于聽力障礙、言語語言障礙、心理障礙、智力障礙、自閉癥、腦癱、學習困難等有特殊需要的人群。

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